前段时间，一则通过广泛开展“赏识教育”有效激发官兵训练内动力的新闻受到关注，这也引发了诸多带兵人的共鸣。正如有的带兵人所说：“军营生活浪奔潮涌，每一朵浪花都有它的价值和闪光点。”

美国心理学家詹姆斯曾说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”“赏识教育”是通过赏识行为、过程、结果来强化动力。基层带兵人在带兵过程中对战士由衷的赞赏和认可，会给予战士强烈的心理激励，极大地提升他们的自信心，促使其朝着优于一般表现的方向发展。阿姆斯特朗是登陆月球的第一人，小时候，他是一个充满想象的孩子。一天晚上，他对妈妈说：“我想要跳到月球上去。”妈妈听后并没有打击他的积极性，而是说：“好！不要忘记回来哦！”正是在这样充满关爱、欣赏、鼓励的环境中成长，阿姆斯特朗最终真地“跳”到月球上去，实现了自己的梦想。

赏识会使人产生奋进之力、向上之志。1852年秋天，大作家屠格涅夫被杂志上一篇名为《童年》的小说所吸引，作者虽只是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏，而且表达了他对作者的欣赏与肯定。名家的欣赏点燃了这位晚辈心中的火焰，最终他也成为具有世界声誉的艺术家和思想家，他就是列夫·托尔斯泰。这也对带兵人有所启示：在日常工作中，需要适时地对战士进行肯定、赞美。当战士们获得信任、赞美时，他便会变得更加充满自信，从而转化为一种积极向上的动力。

赏识是一种理解，更是一种激励。一位真正从内心深处爱战士、关注战士成长的带兵人，应该既赏识他们的优点，也能包容他们的缺点。修炼欣赏的眼光，既是增进战友感情的“吸铁石”，又是建设向上风气的“催化剂”，更是凝聚战斗力的“黏合剂”。当然，以欣赏的眼光对人对事，不是要搞无原则的一团和气，而是倡导谦虚学习、激励向上的态度。

古人讲：“数人十过，不如奖人一长。”没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的战士，只有不会教的带兵人。一个战士就是一个世界，既然带兵人可以走进他们的世界，就应该在他们心灵中播撒希望的种子，从而激发动力，培养自信，发掘潜能。