3月初，在新学期第一次读书交流会上，大二学员孙帅开始了他的新年“首秀”。15分钟的交流中，只见他神情自若地站在讲台上，脱离讲稿，旁征博引，用自己的理解和大家好好“聊”了一次《红星照耀中国》，话语间充满了自信。

走下台后，孙帅难掩内心的激动：“我自己也没想到，原来那个不敢开口表达的我，通过在校一年来进行的表达能力锻炼，可以从台下‘小白’变成‘说话达人’。”

其实，在日常生活中，从授课演讲到谈心交流，都离不开表达能力架起“连心桥”；军事训练上，从指挥部队到日常讲评，都少不了表达能力挥起“指挥旗”；教学科研里，从成果展示到讲座答辩，表达能力更是缺位不得。

针对部分青年学员表达能力较弱的现状，近年来，海军工程大学通过打造丰富多彩的舞台，鼓励学员走上前台，充分锻炼自己的口头表达能力，在大学四年里历练这项优秀军官的必备素质。

茶壶煮饺子 紧张到发堵

新训时，为了准备每人5分钟的自我介绍，海军工程大学学员于慎浩把满满当当两页稿纸背得滚瓜烂熟。可未曾想到，当他自信满满地走上台，面对众多不熟悉的面孔时，舌头突然就像打了结，大眼一瞪，小腿打颤，手心冒汗。背熟的稿子就在脑海里，可他愣是一句话都说不出来，匆匆忙忙就跑下了台。表达困难，成为他当时面临的最大难题。

其实，于慎浩的文采很好，高中时作文经常被当作班里范文，还在当地报刊发表过文章。可是一上台，就空有一肚子墨水倒不出。这种：“茶壶煮饺子，有口倒（道）不出”的“紧张到发堵”的感觉，不少学员都感同身受。

第一次作为模拟连骨干讲评当日工作，本来心中想法很多，可支支吾吾地讲了两分钟，学员唐得游就觉得大脑一片空白，怎么也想不起后面的内容。和台下的133双眼睛“对峙”了半分钟后，还是在队干部的不断鼓励下，才结结巴巴地讲完，忐忑地完成了自己的“首秀”。后来，在和学长交流时，他才明白，表达内容过于零散、逻辑性不够强，才导致了自己讲评时的“断片”。

一份关于军校学员表达能力的调查显示：在公众场合发言时，存在紧张心理的学员比例占86.1％；有63.2％的学员认为这种不佳的状态会影响自己发挥；49.5％的学员尽管准备充分，但常常存在“卡壳”的现象；有32.1％的学员觉得自己当众讲话很困难。

平时看似能言善辩，也有怯场的时候。在专业课程答辩上，一向“伶牙俐齿”的学员殷胡昊，1个多小时时间，被3名教员不断指出专业基础知识的错误，台上的他被问得面红耳赤。“还是怪自己没准备好，知识储备不足。”

普通话不标准也是影响学员开口表达的原因之一。在上军校之前，学员夏晨阳一口吴侬软语。然而，入学后，浓重的家乡口音让他说话时就跟“加了密”一样，战友们有时需要结合“上下文”才能听明白。

“语言表达能力，是合格军官必备的素质之一。提高语言表达能力，最重要的还是要鼓励学员多表达。要为学员创造一个良好的环境，鼓励学员敢说、勤说、会说。”小小的表达能力问题，被搬上了大学党委专题议教会，成为学校领导的共识。

学校搭舞台

学员走上台

在“翻转课堂”上，曾因知识不足、缺乏底气的殷胡昊，提前理顺了课程所有的重难点。讲课时，他把电路里的每一个回路分析得头头是道，通过一张张精心设计的PPT，巧妙的计算和逻辑分析清晰明了地把知识重点展示在台下的每一名教员面前。“随着教改的深入，越来越多的教员选择把部分课堂交给学员。”教员王鹏介绍说，通过登讲台、唱主角，学员的表达能力得到了有效提高。

“‘萌新女孩’一样可以成为船长！”去年暑假，刚刚结束木兰湖野外综合训练，沈丹玲配上自己站在船头指挥男学员驾驶帆船的照片，在朋友圈发出这样的感慨。

沈丹玲是个帆船迷，刚入学便加入了帆船俱乐部。在队友眼里，技术突出的沈丹玲是一个不折不扣的“高冷”女孩：每一次船艺讨论，看大家讨论得热火朝天，她却欲言又止，生怕说错了被人笑话。一次训练完，听说要选拔木兰湖暑期训练帆船教官，她为终于能一展风采而兴奋，又为自己胆小的短板而着急。

又是一个周末，帆船队轮流慢动作操作并讲解。轮到沈丹玲操作讲解时，她看着十几个男学员“盯”着自己，原本准备好的“墨水”却倒不出来。站在船头示范的她腿不断地打颤，差点栽进水中。

返校途中，教练主动找到沈丹玲：“来帆船队，练的不仅仅是驾驭帆船乘风破浪的能力，还有与人沟通、交流协作的能力。”

看到教练鼓励的眼神，沈丹玲稍稍放下了心里的畏惧。回到学校，她开始主动上台给队友讲解操作。尽管一开始说话的声音只有沈丹玲自己能听见，但队友的掌声给予了她莫大的鼓舞。

经过两个月的训练，沈丹玲最终勇敢地站在了自己的5号帆船上，因为教学表现优异，还被评为“优秀小教官”。

3月16日上午，大学“创客空间”比往常多了一丝紧张，一年一度的学校实践俱乐部答辩会将在这里举行。30多个俱乐部代表依次上台介绍一年来的建设情况和发展规划。

当新闻中心学员记者团俱乐部的学员曹翰文介绍完毕时，校长抛来一个问题：“你来说说，俱乐部活动影不影响学习？”

“影响，而且是特别影响！”稍顿了一下，曹翰文拉高声调说，“不过——这种影响是正向的！”他接着不紧不慢地说道，“我是战士学员，学习底子相对较差，这让我上大学后很自卑。但参加俱乐部活动后，我有了施展才华的空间，看到了自己的优点，这让我有了与战友交流的底气和自信，也促使我弥补学习上的短板。”

在“第二课堂”里，学员锻炼表达能力的舞台越来越广阔。从学员队日常讲评、新闻分享等活动到学员大队举办的演讲比赛、辩论赛，再到大学各类晚会，接受专业指导培训，学员们逐步走上了自我提高的新台阶。同时，学校以成立的30余个创新俱乐部为平台，开展“兵器知识讲堂”“数学建模知识讲座”“新闻写作交流会”等活动，为学员提供公开发言的机会。此外，“全国大学生中华经典美文诵读大赛”“强军故事会”以及各类外事翻译保障任务，都成为检验学校在学员表达能力培养效果的大考场。

之前连自我介绍都怯于开口的于慎浩，借助学校提供的平台努力练习“开口”，最终在大队演讲比赛中获得了第一名，成为一匹“黑马”。收获自信的他，又主动报名参加校史馆讲解员选拔，在武汉市300多名少年军校学员来学校参观时，于慎浩流利的讲解，得到了一致好评。

为了冲淡方言痕迹，夏晨阳铆足了劲儿练习普通话。每天早晨，他都捧着《普通话水平测试专用教材》朗读；每次下发手机，他就打开普通话学习的网课，从基本的音节开始一遍遍学。在一次次的尝试中，夏晨阳的普通话说得不再“令人费解”。去年的普通话考试，他还拿了一级丙等的好成绩。

表达展风采

生活添精彩

走进学员29队，唐得游正在台上侃侃而谈，良好的沟通能力让他获益颇丰。进入大四，他主动申请担任部门长。日常点名、部门会、各类总结……随着表达机会的增多，他眼前的舞台也越来越大。从学员的眼神中，他感到了自己沟通交流能力的提升。每当站在战友面前，他的内心都充满自信。

“良好的口才不仅是各项工作有序开展的‘催化剂’，也是人与人交流的‘连心桥’。”表达能力的“逆袭”，让唐得游的大学生活变得更加充实。如今，他既当“兼职干部”，又当“知心大哥”。半年多来，他给学习后进的学员分析过原因，给士气低落的专业学员打过气，还在部门风气浮躁的时候，分年级开小会讨论解决措施……

曾经面对战友讲话舌头都“打结”的杨浩，主动申请参加全国航行器大赛。每次进行作品介绍前，杨浩都要精心准备好久，有时灵感来了，半夜他都找出本子写下来。要说的话每个部分都在他脑海中演练过无数遍，1小时的介绍在杨浩的打磨中逐渐变得“硬核”。

在大赛现场，杨浩胸有成竹地站起来，举起手中精巧的航行器，把作品每部分的功能介绍得通俗易懂，牢牢吸引了台下200多名观众的目光。

在校期间提升的表达能力，也让不少学员毕业到部队后如虎添翼。

毕业学员滕瑞刚下连队时，由于对新毕业排长有“学生官”“书生气”的偏见，有的老班长总喜欢挑他的“刺”。为了尽快融入部队生活，一到周末，滕瑞就到老班长的房间里聊天，向他们请教岗位知识、了解连队历史。同时，凭借一副好口才，他积极和老班长针对问题进行讨论。

渐渐地，总是戴着“有色眼镜”看他的老班长对滕瑞竖起了大拇指。凭借自己优秀的表达沟通能力，滕瑞迅速找到了在连队里的位置。

“优秀的表达能力，可以迅速消除新排长和老班长之间的隔阂，让新排长在融洽的交流中迅速融入新集体。”滕瑞深有感触地说。