唐朝诗人王建的《新嫁娘词》云：“三日入厨下，洗手作羹汤。未谙姑食性，先遣小姑尝。”讲述的是一个聪明能干的新媳妇，过门3天后便要下厨做饭菜，因不熟悉婆婆的食性，便灵机一动在做好饭菜后，先请小姑尝尝味道、提提意见，结果所做的饭菜很受婆婆喜爱。

“先遣小姑尝”同样适用于日常工作，比如思想政治教育。搞教育之前先摸清官兵的“口味”，然后再确定授课内容，拿出营养搭配合理的“膳食”计划，这样才能做出官兵爱吃的“美味佳肴”。然而，有些教育者却不屑于此，自认为身在基层，对官兵的“口感”把握得八九不离十，凭老经验老习惯就足够了。于是，有的教育课老调重弹，一份教案经年累月翻来覆去；有的课简单照搬照抄教材，枯燥乏味了无新意；还有的课是猫在屋里写出来的，不接地气不冒热气。如此一来，教育没少搞，经验也没少总结，官兵收获却不大，无法达到教育的预期效果。

毛泽东同志说：“指挥员的正确的部署来源于正确的决心，正确的决心来源于正确的判断，正确的判断来源于周到的和必要的侦察，和对于各种侦察材料的联贯起来的思索。”打仗如此，抓好教育同样如此。对教育者来说，找到穴位，敲准鼓点、找准口味，方能下菜，先要接好地气，摸清底数。教育者只有深入基层、深入一线、深入官兵，奔着现实问题和活思想去，扎实搞好思想调查，才能及时掌握官兵所思所想、所需所盼，做到有什么问题就搞什么教育，从而达到有的放矢、对症下药、治病救人的目的。

深入一线、深入官兵关键在于摘下“有色”眼镜，用信任的眼光、欣赏的眼光、发展的眼光看待基层官兵、尊重基层官兵。积极为官兵建言献策搭平台、畅渠道，让深藏在官兵脑海中的“金点子”一个个浮出水面、应用于实践，就会带来意想不到的教育效果。

因此，各级机关特别是领导干部，要以踏实务实的作风、三顾茅庐的诚意、好问则裕的态度，放下架子、扑下身子，主动到官兵中间寻方问策，把准官兵思想脉搏，真诚征求官兵意见建议。大胆创新、科学设计，让官兵喜闻乐见、交口称赞，富有时代气息的教育模式内容融入计划、进入课堂，提升教育的针对性、满意率。唯有如此，才能推动教育效果往深里走、往心里走、往实里走。