新年致读者
新故相推，日生不滞。站在2024年的开端，步入新的一年，我们看到了什么？
视野有多大，世界就有多大。我们希望搭建一个平台、提供一个窗口，与您一起见证新时代国防事业的前行步伐，为巩固提高一体化国家战略体系和能力、推进强国强军汇聚力量——
在广阔的视野里，有部队建设情况，也有兵员征集、国防教育、人民防空、交通战备、军事设施保护、军人荣誉体系建设等工作进展。
在多样的视角里，有国防热点话题的探讨，也有身边国防故事的讲述。
在聚焦的视点里，有国防和军队改革大潮中出现的新气象，有各级各地关心支持国防和军队建设的新做法，也有推动强军兴军事业的新观点。
一国之心力强则国力强，一国心力衰则国力衰。我们将持续关注“精神的长城”，从本期起，推出“强国强军 有你有我·开创新时代全民国防教育新局面”专栏，围绕抓好全民国防教育重点对象、优化拓展教育内容、创新方法手段、丰富实践载体等，分领域展现各级各地开展国防教育的实践经验。同时，“犁剑和鸣固长城”“城市与国防”“国防地理”等专栏，继续期待您的投稿与关注。
目之所及，心之所念，力之所向。新的一年，让我们共同见证这个伟大的时代，一起记录这个伟大时代的国防担当。强国强军，你我同行。
——编 者
打造学生欢迎的国防教育课
——辽宁省高校提高军事理论课教学质效的新闻调查
■王 晓 潘凯旋 范奇飞 解放军报特约记者 鲍明建
2023年岁末，辽宁省教育厅联合辽宁省军区，组织专家评估组深入全省61所本科院校，对高校国防教育和军事理论课教学进行评估。记者跟随评估组，调研高校军事理论课教学现状，探讨如何上一堂好课、达到教学目标。
落实32+4的必修学时
设计特色化课程体系
每周2学时，贯穿整个学期，面授24学时，慕课10学时，答疑2学时……记者翻开大连理工大学一份军事理论课课表看到，为大一新生开设的这门必修课，授课内容包括中国国防、国家安全、军事思想、现代战争、信息化装备5大类、12个必讲内容，一共36学时。
“落实军事理论课学时能够保证学生的参与度、教师的责任感，为全面落实按纲施训、按纲施教打牢基础。”专家评估组组长、大连理工大学教授梁良告诉记者，2019年，教育部、中央军委国防动员部联合印发《普通高等学校军事课教学大纲》（以下简称《大纲》），明确规定军事课由军事理论、军事技能两部分组成。其中，军事理论教学时长为36学时，记2学分。2023年5月，辽宁省出台《辽宁省普通高等学校国防教育和军事课课程建设评价指标体系》，强调军事理论课课堂教学和教师面授是教学主渠道，要求不得低于24学时。
在落实《大纲》规定学时的过程中，出现一些新情况。2021年8月开始，辽宁省高校全面推进完全学分制改革，规定32学时为2学分。36学时的标准要落实，32学时的统一规定不能改，怎么办？
“军事课是大学生接受国防教育的主课堂，只能加强不能削弱。”省教育厅联合省军区经过多次探讨，坚持36学时标准不变。至此，高校课表上，36学时的军事理论课比其他2学分的课程多出4学时。这4学时的存在，成为不少学校创新教法的契机。
2023年起，沈阳师范大学将军事理论课分为理论和研修两部分，研修课鼓励学生自主完成学习，统一提交成果，集中汇报展示。于是，学生们自己设计学习内容，参观“九一八”历史博物馆、祭扫抗美援朝烈士陵园、走访省内红色旧址、参加“爱我国防”演讲比赛……丰富多彩的实践活动拓展了军事理论课课堂，提高了学生学习的主动性。
不只是这4学时，在规定的学时内，不少学校在突出本校特色、虚拟教研室建设等方面进行探索，丰富教学方式方法。沈阳音乐学院传承本校红色基因，将抗日战争时期音乐工作者深入前线创作的优秀作品融入课堂赏析，引导学生体会军事和艺术的融合，弘扬革命传统。辽宁石油化工大学地处雷锋精神发祥地抚顺市，学校将雷锋精神融入军事理论课教学，邀请雷锋生前所在部队官兵走进课堂，在学生中广泛开展“争做雷锋传人”活动。
辽宁省高校军事理论课教学整体向好，但也存在一些问题。少数学校将军事理论课依托军训展开，高度集中课程天数，突击完成教学任务，课程游离于学校教学督导和评价之外，影响教育目标的达成。有评估组专家感慨：“落实36学时，虽然是基本要求但很重要，高校应予以重视。在固定的学时内上好这门课，学校大有可为。”
中国医科大学邀请军事理论专家作专题授课。张 超摄
保证1∶1000的师生比
建强高素质教师队伍
“我这个学期担负5个班次的军事理论课教学任务，忙的时候一天至少4学时。”采访中，大连海事大学军事理论教研室主任胡立宏向记者介绍，学校有6名专职军事理论课教师，其中有2名从军队院校引进的博士，2名学校自己培养的硕士，还有2名从教20余年的老教师。学校每年有4000余名新生入学，专职军事理论课教师与新生的比例为1∶667，而辽宁省教育厅对这一比例的最低要求是1∶1000。
该校军事理论教研室属于教学单位，军事理论课纳入学校教务管理体系，和其他课程一体进行教学督导和评价。这样的安排，解决了专职教师岗位编制、职称评定、进修培训等问题，同时没有额外的行政管理任务，有助于教师专心教学。
然而，记者也发现，个别学校将军事理论课教师安排在其他院系。教师同时承担其他教学任务，或多或少影响军事理论课教学。
“专职军事课教师队伍一直是军事课建设的重点和难点。”梁良介绍说，一直以来，军事理论课教师有专职也有兼职，组成比较多元，有退休返聘人员、行政干部、辅导员、思政教师等。不同学校的管理办法不同，只有部分学校能做到专职军事课教师的专业技术职称评定、相应待遇与本校其他学科教师相同。
采访中，记者了解到，2022年，辽宁师范大学军事教研室教师李国祖、张银莹参加辽宁省军事课教师微课竞赛，同获高校组二等奖。培养出一支业务精湛的军事课教师队伍，离不开制度的支撑。2020年，辽宁师范大学出台《军事课教师队伍建设实施细则》，规定军事课教师队伍建设纳入人才培养工作评估体系，专职军事课教师身份归类专任教师管理，新聘的列入专业技术系列。明确“对专职军事课教师的评聘给予政策倾斜，积极为军事课教师提升教学和科研能力提供条件保障”。
辽宁中医药大学教师魏鸣洋录制军事理论微课。荣俊运摄
提升教师教学水平，离不开平时的培训学习。本次评估结束后，辽宁省教育厅组织开办为期两周的高校军事课教师培训班，140余名教师参加。本次培训，重点探讨高校军事理论课教学特点和规律，研究如何提升教学与科研水平，开设技术发展与战争形态演变、高校军事理论课教学设计等专题，还组织学员进行模拟射击，体验辽沈战役兵棋推演等。
据了解，该省坚持每年定期培训高校军事课师资，提高教师教学能力。下一步，他们将加强源头培养、梯队培养，努力保证军事课的教学质量。
精心打磨每一堂课
推动高质量课程建设
“讲到国防动员的主要内容时，我会以案例切入，先抓住学生注意力，再进行讲解。比如讲到交通战备动员，我会以1953年东山岛战役为例；讲到人民防空动员，我会播放人防知识相关视频短片……”在沈阳师范大学，军事理论课教师王天琪带来一场精彩的说课，将抽象的知识具象化，获得专家评估组一致好评。
这与该校平时注重加强课程质量建设分不开。学校定期组织军事课教师专业培训，落实每周三、周四下午的业务活动和政治学习，严格规范备课、编写教案、试讲试教等流程，组织教师到驻军部队和兄弟院校参观见学。“每一堂课都不能白上。”该校军事理论课教师张英告诉记者，学校每堂课都有课后辅导、作业批改，在网络平台完成的4学时慕课也有跟班教师全程指导。
辽宁省高校军事课教师培训班上，专家为参训教师授课。范景泽摄
打造一堂国防教育“金课”，提高课堂上座率、抬头率，需要创新教学方法，精心打磨课程。大连理工大学采取分类教学模式，将课程划分为基础、专业、拓展知识教学3个类别，分别由兼职教师、专职教师、外聘部队专家讲授。“每个教师负责一至两个教学重点，经过两年时间反复讲、不断打磨，磨出一堂好课。然后轮换教学内容、循序渐进，直到吃透所有重点。”梁良介绍。
提高教学质量，高校各显神通——东北财经大学将军事课纳入学校教学定期督导检查，军事理论课学生评价满意度达98%；辽宁工程技术大学、大连医科大学规范课程管理，完善课程体系，学校军事理论课均获评“辽宁省一流课程”。
当然，军事理论课教得好不好，含金量有多高，学生更有发言权。
本次评估中，每到一所学校，专家评估组都随机抽取部分学生填写调查问卷。几所军事理论课满意度超过90%的高校，学生反馈多，留言积极性高。有学生留言：“学校开设的百川讲堂、明德讲堂，邀请国防大学教授、国旗护卫队擎旗手等人来授课，非常受欢迎。希望明年能看到更多知识渊博、英姿勃发的中国军人。”“我们今年在辽沈战役配水池战斗遗址上课，‘家门口’的英雄故事让人热血沸腾！”
至于满意度不高的学校，学生反映的问题则比较类似：军事理论课内容陈旧，授课形式单一；少量国防教育讲座代替系统的军事理论课……
记者了解到，将学校、同行和学生评价共同纳入军事课教学质量综合考评，已是多数高校的普遍做法，还有一些学校将学生评价占比提高到60%，直接与教师绩效收入挂钩。此举提高了教师的岗位竞争意识和积极性创造性，有效促进了教与学的双向互动。
“注意教学设计，不打无准备之仗；了解教学对象，以学生为中心，‘知己知彼’；优化重构教学内容，不满足于仅仅教书上的内容，还要从‘教书’走向‘育人’。”对于如何上好军事理论课，国防大学教授郭之珂建议。
在辽宁民族师范高等专科学校，著名军旅词作家邬大为授课后与学生交流。许珊珊摄