坚持思政课程与课程思政相结合
■周名贵
党的十八大以来，习主席对思想政治理论课改革创新高度重视，强调“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”，并提出思政课改革创新要坚持“八个相统一”，其中包括“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。这为我们推进思政课程与课程思政有机结合提供了根本遵循。新修订的《军队院校教育条例（试行）》（简称《条例》）强调，要“坚持思政课程与课程思政相结合，把政治建军要求落实到办学治校各方面和全过程”。贯彻习主席重要指示精神，落实《条例》有关规定，需要军事教育工作者紧紧围绕新时代军事教育方针，强化问题导向，坚持开拓创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。
一
推进思政课程与课程思政有机结合，是贯彻落实新时代军事教育方针的实际举措，也是深化军队院校教学改革的重要任务。推动思想政治理论课改革创新，迫切需要我们把思政课程与课程思政结合起来，与日常教育管理贯通起来，把红旗插到教学前沿科研一线，刻在教育者和受教育者的心坎上，切实解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。
坚持思政课程与课程思政相结合，是坚持铸魂育人的需要。“培养什么人，是教育的首要问题。”思政课程与课程思政相结合，是将包括思政课在内的所有课程作为育人主渠道，推动思想政治教育有机融入各门课程的教学和改革过程，实现知识传授与价值引领的有效结合，进而实现培养社会主义建设者和接班人，培养有灵魂、有本事、有血性、有品德的新时代革命军人的目标。因此，要从解决“首要问题”的高度，深化对推进思政课程与课程思政建设的认识，把坚持党对军队的绝对领导作为根本政治要求，真正为党和军队培养出一批批德才兼备的坚定举旗人、优秀带兵人。
坚持思政课程与课程思政相结合，是贯通“两个体系”的有效方法。当前，如何把思想政治教育体系有效贯通新型军事人才培养体系，是军事教育领域面临的重大课题。思政课程与课程思政相结合，要以课堂教学为切入点，把思政课教员作为思想政治教育的活跃要素，着力优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，把思想政治教育体系贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系等，努力实现“两个体系”的融合贯通，全面提高人才培养的质量效益。
坚持思政课程与课程思政相结合，是推进改革创新的重要抓手。随着我军使命任务的不断拓展，思想政治教育涉及的领域越来越多、涵盖的范围越来越广，迫切需要军队教育工作者适应社会环境和时代条件的新变化，转变思想观念，更新教育理念，保持思想的敏锐性和开放性，推动思想政治理论课改革创新。推进思政课程与课程思政有机结合，就要在理直气壮讲好思政课的同时，将思政元素向专业课渗透，使专业课不仅有专业内容，还有温度和情怀，既形成惊涛拍岸的声势，也具有润物无声的效果。
二
问题是时代的声音、工作的导向。我们必须始终突出问题导向，强化问题意识，全面认真地搞好检视反思，真刀真枪推进问题整治，实事求是开展效果评估，在解决一个个实际问题中推进思政课程与课程思政有机结合。
把握突出受教育者主体地位的要求，着力破解“磨刀不砍柴”问题，让工作重心聚焦到学员身上。当前思想政治教育抓机关筹划多、抓基层落实少，抓单向灌输多、抓入心入脑少，满足学员成长发展需求和期待还不够，一定程度上出现了“只磨刀，不砍柴”的现象。坚持思政课程与课程思政相结合，应当突出受教育者的主体地位，把握学员对思政课的新需求新期待，通过思政课程特色化、专业课程思政化，实现思政课程与课程思政的全覆盖，引导学员树立正确的世界观、人生观、价值观，培养社会主义的坚定举旗人和堪当强军重任的优秀建设者。
把握院校育人主阵地建设的要求，着力破解“千篇一律”问题，努力实现思政课程精品化和课程思政全覆盖。当前，思政课程设置不够科学，教学设计在不同层次学员教学中有一定的重合度，学员理论学习的积极性受到影响。思政课程精品化，就是要深入推动思政课程内容的特色化，以提升各层次学员政治素养为牵引，以人才培养方案和教学大纲为依据，以提升内容质量为主要任务，满足不同层次学员的思政需求。课程思政全覆盖，就是要以思政元素的融入，增强公共课、专业课的理论分量，以接地气的思政思辨、丰富多彩的思政内容、饱含情感的思政点拨，既提升公共课、专业课的政治站位，也使课堂新鲜起来、活泼起来，使学员视野开阔起来、境界提升起来。
把握合力育人、体系育人的要求，着力破解“两张皮”问题，构建全员全程全方位育人大格局。当前，有的专业课教员思政教育意识相对薄弱，偏重知识传授的显性教育效果，忽视学员价值观引领塑造的隐性教育效果；思政课与其他课程之间有效的沟通机制和平台建设尚不完善。思政课程与课程思政相结合，不是哪一门课或哪一个部门的事情，而是一项为党育人为军队育才的系统工程。它强调包括思政课在内的所有课程都有育人功能，所有教育者都有育人职责。推进思政课程与课程思政有机结合，是全体军队教育工作者的共同责任，涉及教育教学全过程各方面，纵向需要层层激发动力、形成共识，横向需要多部门协同配合、互相支持。必须充分发挥教员队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，使各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应。
三
思政课程与课程思政相结合，作为一项全员全程全方位育人的系统工程，涉及各门课程的教学理念、教学手段、教学管理、评价牵引、师资建设等诸多方面的工作。要坚持培养“四有”新时代革命军人这一目标导向，从大处着眼、小处着手，结合军队院校实际需要和育人特点，统筹协调，科学推进，着力提升思想政治教育的时代性和感召力。
建立党委统揽、机关主抓、双线落实的工作机制。明确院校党委的领导责任，以党委专题议教、办公会、教学形势分析会等形式，重点分析课程思政组教、施教、研教中的突出矛盾；明确机关的统筹责任，搞好力量调配、加强教学督导、研究解决问题、及时总结讲评；明确教学单位的双线落实职责，单位政治主官应作为抓课程思政的第一责任人，既要从教学管理的岗位职责出发抓好业务工作，也要从打牢学员思想政治根基的使命要求出发抓好课程思政育人工作，同时使每一名教员都充分认识到搞好思想政治教育是应尽的职责，认识到上不好课是失职，搞不好思想政治教育同样也是失职。
明确思政课程与课程思政相结合的实施方法。采用“依据课程特点确定思政目标、依托课程内容挖掘思政资源、遵循教育规律设计思政策略、结合教学实施融入课程教学”的方法，按照“集体备课—确定课程思政切入方向”“编制课程思政资源列表—形成课程思政教学元素”“修订课程教学计划—完善课程教学目标”“修订教案—明确课程思政教学实施方法”“组织试讲—检查课程思政融入情况”“实践检验—校准完善课程教学计划和教案”的途径，配合课前互动、热点解析、案例反思、现地参观、自主研究等方式，将思政资源贯穿于理论教学、实践教学、创新训练、指导自学、课外活动等课程教学各环节。
打造协同育人“全生态”体系。统筹推动“多方力量+多样渠道+多种举措”的工作体系，建立合力育人协调机制，把各项工作纳入“大课程思政”统一考量。坚持科学严密评估，以“教学计划周密、方式方法灵活、各项环节落实、有效解决问题”作为课程思政评估标准，把思政课程与课程思政相结合的质效纳入基层年度考核。坚持营造合力育人氛围，把经常性教育与课后延伸式教育相衔接，组织学员参观驻地红色文化场馆，开展共建共育活动；组织教员以课前三分钟、导师制、微信电邮等形式，加强与学员的课外思想交流。
加强思政课人才队伍建设。着力提升教员理论武装水平，以讨论交流、集中专题辅导、组织学习培训等形式，引导全体教员深入学习党的创新理论，增强自身的政治素质和理论素养。着力提升教员的思政授课能力，以评选优秀教案、评比“最佳一堂课”、举办“四会”优秀政治教员和教学观摩比赛等举措，培养教员优秀的课堂引导能力、灵活的角色转换能力、高效的信息捕捉能力、新颖的创新设计能力、强大的终身学习能力。同时，大力加强师德师风建设，切实教育引导广大教员提升人格魅力，做好示范表率。
（作者单位：海军潜艇学院）
