脱贫攻坚，既要“富口袋”更要“富脑袋”——
教育扶贫，阻断贫困的“代际传递”
“接到上级通知，你们明天要到沈阳市曈辉小学进行为期3天的培训。”
前不久，岫岩县杨家堡镇中心小学宋平和其他25名同校的教师接到通知。这让宋平喜出望外，自己早想出去进修培训了，只是苦于没有机会。
像宋平一样，辽宁省百名深度贫困地区教师都接到了这样的通知。辽宁省军区领导告诉记者，扶贫先扶智。为更好地提升助学兴教质量层次，辽宁省军区携手地方政府有关部门，在全省范围内开展“百名深度贫困地区教师进省名校”，培训中小学教师，逐步形成良性发展、充满活力的城乡互助新局面。
在辽宁省各市县，有一大批像宋平一样的老师，深切感受到教育扶贫的力量。
“过去我们扶贫，大都注重帮扶生活。殊不知，关键在教育。”扶贫调研中，大山深处孩子“输在人生起跑线上”的现实无奈，引发了辽宁省军区领导深思：扶贫帮困，我们既要解决贫困群众现实生活问题，更要注重他们下一代的教育问题。
孩子是国家、民族的未来和希望，既要“富口袋”更要“富脑袋”。基于这样的认识，辽宁省军区把加大贫困地区学生的教育培养作为扶贫根本之策，广泛开展“携手同行·共圆梦想”助学活动，采取“一对一”形式，组织党员干部与贫困学生结对认亲、结对帮建、结对助学，帮助他们完成学业。
站在记者面前的刘鑫灏是个皮肤黝黑的小男孩。他把头埋得低低的，腼腆地告诉记者，自己是一个“留守儿童”，爸爸和妈妈常年在外地打工，只和奶奶相依为命。如果不是辽宁省军区的“助学兴教”活动，刘鑫灏可能没有机会继续读书了。
新修教室宽敞明亮，标准化操场设施齐全……和山间村落里黑暗低矮的校舍相比，锦州市大榆堡镇希望小学仿佛是一个“全新的世界”。校领导告诉记者，锦州军分区协调专项资金新建小学，解决了临近6个村孩子学前教育和小学教育难题。相关数据监测表明，这些孩子的平均身高、体重和学习成绩较之前均有不同程度的提高。
培养一个孩子，改变一个家庭；办好一所学校，造福一方百姓。为了不让贫困家庭的孩子输在起跑线上，阻断贫困的“代际传递”，辽宁省军区各级各部门共同发力：
——葫芦岛军分区广泛开展“将校助学”“爱心储蓄”等活动，援建5所希望小学，使千余名贫困学生重返校园。去年，他们又投入资金，为援建的八一希望小学购买两台多媒体教学设备，深受师生欢迎。
——省军区政治工作局连续11年组织机关干部与岫岩县杨家堡镇中心学校开展“一对一”捐资助学活动，先后帮助300余名贫困学生顺利完成学业。2015年6月，一次性投入资金为学校教学楼加铺保温板，解决了1200名学生冬季取暖问题。
——2008年自主择业的副团职干部邱玉君，从2011年开始到建昌县老大杖子乡长年义务支教，不拿一分钱工资，不要任何补助，还累计捐款捐物30余万元，在当地产生了强烈反响，被评为“最美建昌人”。
“发展乡村教育，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，阻止贫困现象‘代际传递’，是功在当代、利在千秋的大事。”省军区领导介绍说，他们还专门下发通知，要求省军区机关、各军分区（警备区）要对口帮建1所乡镇学校，人武部要与1所贫困地区小学建立联系点，在对口帮建贫困学生的同时，还要拓宽帮扶思路，积极协调贫困地区优秀教师到驻地省、市重点学校进行培训践学，从而提升“助学兴教”活动的质量效益。
“沈阳市康平县郝官屯镇山清水秀，但地理位置偏远，过去优秀教师引不来、留不住，如今却吸引了不少大城市的优秀教师。”沈阳警备区政委李军说，这里的孩子们再也不会“输在起跑线上”，希望之光在一个个贫困家庭中升腾。
“从‘扶上学’到‘扶就业’，从学得好到用得上，教育扶贫的靶向还需更加精准！”省军区领导告诉记者，下一步他们将同时做好义务教育和职业教育的无缝对接，让没有升入大学的山区贫困家庭学生接受职业教育，提高就业技能。
