微言大义
时下，跟部队一些带兵人的“离兵”相似，军校里也有这样的现象——
有的研究生导师一年到头出差讲学，自己带的学员却难得见到他们的人影；有的只顾埋头科研、著书立说，很少过问学员的学业；有的把学员当成“廉价劳动力”，只让他们做一些打字校对、组装仪器、收拾房间、跑跑颠颠的简单工作；有的只管教书，不管育人，对学员成长过程中的思想问题漠不关心……
示范也是育人。今天教员怎样带学员，会直接影响到明天学员毕业后到部队怎样带兵。读一读空军工程大学教授肖明清与学员们的故事，就会知道一名真正不辱教书育人使命的教员，应该在学员身上用多少心、干多少事。
深秋时节，西安白鹿塬下，记者走进空军工程大学航空航天工程学院，采访航空维修自动测试专家肖明清教授和他的学员们。
记者与他们聊天，两句话相映成趣，不约而同——
肖明清说：“我喜欢和学员们在一起！”
他的学生们说：“我们喜欢和肖教授在一起！”
印证两个“喜欢”的，有很多情深意长的故事……
“星月之争”引发的思考
肖明清主持设计的实验室有个正方形的大厅，他带的硕士生、博士生们坐在中间，周围则分布着教员们的办公室。肖明清的办公室在大厅的一角，门总是开着。“这种设计叫众星捧月。”肖明清介绍说。
学生是月亮？老师是星星？有人曾经觉得这不妥，建议改成“众月捧星”。但博士生盛晟很快就发现，自己的座位离肖教授的办公室最近，肖教授平时和全国测试领域的顶级专家打电话谈课题，他都听得见。“这是导师天天给我‘开小灶’呢！”盛晟乐呵呵地说。
“星月之争”，其实反映的是肖明清经常思考的一个问题：在院校里，学员和教员究竟谁是中心？教员应该离学员有多近？
空间的贴近，永远代替不了心的贴近。这天，肖明清上《电子工程实践导论》课，发现学员们讨论发言不积极，突然提问：“如果让你发明一些简单实用的小电器，你会做什么？”结果，有3名学员举起了手，说了3个设想，分别是手摇充电器、一旦断电后能自动供电的不间断电源、手表式GPS。
没想到，肖明清自费买回了这3样小电器，第二天上课时作为奖品发给这3名发言的学员。同学们一看竟有这等好事，顿时炸开了锅，都说自己也有设想。肖明清收敛笑容说：“没有可能获奖了，机会只会给有准备和主动的人，并且不会重复，只有一次！”
肖明清是湖南人，普通话不标准，“主动”从他嘴里说出来听起来像“举动”。不过，他的学生们说这是“不用注解的最好注解”——要想学习主动，就必须有举动！
上肖教授的课，不仅能学到知识，更能学到很多道理。从此，《电子工程实践导论》成为学员们最喜欢的一门课。
